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文化帝国主义与教育压制

2021-01-11 10:54:50来源:

当“强大的国家将自己的文化和社会制度强加于屈服的或更弱势的人民时,就会发生文化帝国主义。相反,统治帝国主义社会的最终目的是压制并可能铲除其他文化。欧洲的统治就是这种情况。

“正规教育是经济和社会等级制度的功能,不能与之分离”(Carnoy,1974年,第343页)。帝国主义对国家教育体系的发展产生了深远的影响。诸如美国的美洲原住民,南非的黑人以及俄罗斯的非俄罗斯少数民族这样的人被殖民,并成为被征服后在社会中不平等吸收的国民的榜样。这些群体受到教育体系的熏陶,使他们的文化既受den毁又占主导地位。

据说英国统治是印度文明见证的现代化的原因。从印第安人生活方式,思维过程,着装,饮食和教育方面的变化,这一过程的影响十分明显。除了在道路,运输,邮政等领域取得的进步外,它们的统治还处于从土著教育风格向西方教育过渡的重要时期。

东印度公司和基督教传教士奠定了基金会的基础,以雇用印第安人来执行行政任务以及服务其政治,经济和殖民地利益。最初,受教育的机会仅限于王室,因为英国人认为,印度人可以意识到自己的权利和地位,并抗议他们的拉杰对英国在印度的建立构成威胁。柯宗勋爵(Lord Curzon)在20世纪所做的努力被高等教育在大众中的传播所取代,并引导了印度的教育体系。

根据De Wit和Merkx的说法,高等教育的重点是支持“发展民族身份和满足国家需求,而不是积累普遍知识”(第41页)。此外,学术系统的出口导致教育的国际化;然而,德威特和默克克斯断言,最好将其理解为学术殖民主义。

大学开始于18日和19日百年了国家定位和功能。直到18世纪后期,欧洲大学才在有关国际化的出版物中被确定。“18间日19个世纪,高等教育的国际三大方面可以认定:研究,学生和学者的个人移动性,以及高等教育系统的出口传播”

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