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纽约州立大学波茨坦分校的教育学生通过动手学习激发思想

2020-11-20 11:00:59来源:

POTSDAM-问题像禅宗谜一样,很简单,但却具有欺骗性的深度:瑞士甜菜种子如何帮助学生成为一名敬业的读者?

在纽约州立大学波茨坦分校瓦格纳可持续发展与生态研究中心温室的绿色波浪中,弯曲的托盘盘绕着托盘,玛尔塔·阿尔伯特(Marta Albert)的师范教育学生盯着手掌上的小种子,苦苦思索着颠覆传统学习模式的问题。

该中心的协调员雷·鲍迪什(Ray Bowdish)自2016年以来一直与艾伯特(Albert)合作,将可持续农业的概念与教学技术的前沿相结合,他说:“基于问题的学习可能是一种不舒服的教学方式。”“传统上,我们大多数人都想成为舞台上的圣人,告诉学生我们知道什么。基于问题的学习使您成为一个向导。”

这堂课强调了教育中发生的两种构造变化–第一种是微妙而持久的变化,因为教师意识到,除非他们努力通过双手来吸引思想,否则他们是永远无法达到的。第二个变化是,随着视频技术成为必不可少的教学工具,整个国家的整个教育系统都受到了冲击。由于当前局势的限制以及在家中接触学生的需求,这种发展得到了加速。

纽约州立大学波兹坦市高等教育学院扫盲计划副教授兼助理教授阿尔伯特说:“除了教学之外,我们所有人都已经成为小型媒体制作公司。”他紧紧抓住三脚架和平板电脑,通过相机连接当天的课程送给她选择远程学习的《中小学阅读课》的成员。

温室的塔式花园是该课程的核心-一种可扩展的室内设备,无需使用土壤即可在垂直的立柱上种植大量的果岭。阿尔伯特(Albert)发现它们对激发询问非常有价值,以至于她在帮助塑造未来的教育家而不是农民的同时,还在一个教室里保留了一个塔式花园。

她说:“波茨坦SUNY职前中学教育者正在学习如何将他们准备教的学科-数学,科学,历史,社会科学与现实世界的问题和背景联系起来。”“我们通过参与基于项目的动手实践来做到这一点。我们还共同提出问题并探讨问题。”

种子充满了意想不到的答案和同样数量的问题,这同样重要。鲍迪什回想起最近一群目睹发芽行为的学生受到的关注。

他说:“教师必须弄清楚如何着迷于这些迷人的事物。”“这是要摆脱将专家的思想传播给新手的想法。”

该课程的课程内容取材于迈克尔·波伦(Michael Pollen)的著作《杂食者的困境:四餐的自然历史》,该课程适应了八年级的阅读水平,同时让学生参与了食品系统的研究。目的是使未来的教师在驾驶中坐得住自己的能力,并感到自在,并愿意进行批判性思考,而不是公式化地思考如何指导青年人进行护理。

种子如何成为老师是每个人都必须自己回答的问题。

Faith Gatto说:“这给我提供了一个新的视角,将食品素养主题纳入基于问题的课程中,” Faith Gatto说,他将于2023年毕业,拥有数学和中学教育双学位。“我对基于问题的学习的好处有了更好的了解,并为学生提供了在课堂上解决现实问题的机会。”

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