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当前局势如何破坏公共教育的承诺

2020-09-25 09:46:22来源:

随着当前局势停课后学校重新开放,对公立学校安全性和确定性的担忧促使一些家长考虑采取其他方法将孩子送回实体教室。

头条新闻之一是“学习豆荚”的形成,也称为“大流行豆荚”。大流行豆荚是一群来自不同家庭的儿童,他们在传统教学楼外一起学习。

尽管大流行豆荚似乎相对无害,但它们已成为教育私有化趋势的一部分,这种趋势破坏了公共教育和民主。在加拿大各地开展活动的有组织父母的微型社区为大流行豆荚的出现提供了便利,在该社区中,公共教育已私有化了数十年。

实际上,选择私立学校或在家上学的家庭数量增加了,公立学校对私人资金的依赖也已正常化。除其他担忧外,这些转变表明一些父母对政府的信心正在下降。

私人利益至上

有些豆荚中有父母为自己和其他孩子提供指导;这仅仅是家庭教育的一种形式。在其他模式中,多个家庭聘请老师来提供课程,或者父母支付营利性业务以提供指导和学习空间。这些安排类似于私立学校。

另一种类型的吊舱是,家庭在完成公立学校董事会提供的远程指导时,会雇人来帮助孩子。此模型类似于支持学校教学的传统补习。

通过所有这些方法,父母或代表自己利益的代表可以通过扮演传统上由政府负责的角色来参与教育私有化。

教育私有化

公共教育的私有化是多方面的。与政府将公共资产出售给私人所有者的其他部门不同,公立教育的私有化可能意味着采用私营部门常见的做法。

引入政策以建立教育市场就是一个例子。在这种安排下,学校竞争学生,因为父母是市场的消费者,他们在各种学校“选择”之间进行选择。选择可能包括排名较高的邻里学校,私立,替代或特许学校,以及专门艺术,体育或学术课程,例如法国浸入式课程和国际文凭课程。

在过去的几十年中,尽管市场化的教育方法在西方社会已受到人们的关注,但他们仍未兑现他们将改善所有学生,特别是处境最不利学生的教育成果的承诺。

教育私有化还可能意味着增加私营部门对公共教育的提供,资助或治理的参与。

有时,教育私有化涉及为企业创造从公共教育中获利的机会。这样的例子就是教育技术公司参与提供电子学习的例子。但是,私营部门还包括民间社会组织和包括父母在内的私人公民。

使有优势的父母能够为自己的孩子获得利益的教育政策和措施包括筹款,学费,国际教育,私立学校的公共资助以及大流行性吊舱。

私人利益

研究各种教育私有化政策影响的研究人员通常会发现它们破坏了公共教育的标志。例如,诸如特许学校,私立学校的公共资助,公开招生和专门课程之类的促使学校选择的政策破坏了平等获得教育的希望。

研究表明,并非所有学生和家庭都可以参加学校的选择。例如,在温哥华进行的一项研究表明,父母选择学校的能力取决于他们的收入以及相关的居住地。多伦多的一项研究发现,富裕的白人学生在专门艺术课程和中学中的人数过多,而研究人员发现,与非土著同龄人相比,温哥华的土著学生参加专门中学课程的可能性较小。

人们认为公共教育应优先于集体利益而不是私人利益。将家庭和学生定位为消费者并使他们能够选择公立学校中更好的资源和机会并为之付费的政策使这一承诺浮出水面:公共教育主要是作为一种私人而非集体的物品而建设的。

危机与变化

虽然我们还不知道豆荚能不能比流行病更持久,但众所周知,危机促使教育私有化。巴塞罗那自治大学的研究员Antoni Verger,Clara Fontdevilla和AdriánZancajo解释说,发生这种情况是因为危机为检验新思想提供了机会。他们还指出,灾难之后的紧迫感意味着不太可能进行透明和民主的辩论;因此,有争议的政策更容易引入。危机发生后立即实施的变更可能会持久。

卡特里娜飓风之后新奥尔良特许学校的扩张就是一个很好的例子。重新开放学校的迫切需求意味着城市居民愿意接受他们以前拒绝的政策。当地学区邀请慈善家和基金会在城市重建学校,并将其作为特许学校运营。特许学校通常由法人团体(章程委员会)管理,而不是由民主选举产生的学校委员会管理。

新奥尔良的特许学校反对派发现,由于许多人因风暴而流离失所,因此很难组织起来反对这些改革。如今,新奥尔良的每所公立学校都是特许学校。

艾伯塔省州长詹森·肯尼(Jason Kenney)于5月提出了立法,要求在该省因流行病而关闭学校后增加特许学校的数量。

重现社会不平等

学校的选择和许多其他教育私有化政策要求父母对子女的学业和成功承担更大的责任。转向大流行豆荚并筹集个人防护设备和其他与COVID相关的安全物品的资金表明,一些父母现在承担起确保孩子的学习环境安全的责任。

向私人教育经费的转移减少了政府为学校提供充足资金并确保所有儿童都能获得高质量教育计划的责任。

教育私有化通过创造和再现社会不平等现象破坏了对公平,平等和包容的民主承诺。

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