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一位经济学助理教授说希望政府在教育领域投入更多资金以弥合数字鸿沟

2021-01-20 12:43:54来源:

对于德里卡玛拉·尼赫鲁学院的经济学助理教授蒙纳米·巴苏(Monami Basu)来说,2020年是充满挑战的一年。在任教16年后,由于当前局势,她看到教育部门在网上转移了精力,由于专业知识匮乏和资源匮乏,学生和教师都在挣扎。

她的大学于三月关闭,当时政府限制了全国范围的封锁以遏制该局势的传播。学生回到了家中,像Basu这样的老师被迫迅速地将她的课改成在线教学。但这距离体育课的体验还差得远。Basu说,由于缺少设备和连接性,每个班级中至少有4-5名学生无法上课或参加考试。

“由于缺乏虚拟教学的专业知识,即使对于那些配备了设备的人,课程也变得令人沮丧。在线教学也不容易,”她说。

当前局势告诉Basu,虚拟课不能代替物理课。“尽管我们在教学中付出了很大的努力,但甚至还不到我在课堂上与学生交流的15%。因此,仅仅为虚拟教育分配资金是不够的。她需要的是为更多的大学,更多的教室,更多的基础设施,边缘化学生的互联网连接以及学生甚至老师的设备分配资金。”

她举例说,她今年的课程以一篇名为“数据分析”的论文为特色,该论文只能在装有更新软件的笔记本电脑上进行教学。“我们的许多学生没有笔记本电脑,没有使用智能手机上课。她说:“我们很难在该主题上进行教学和考试。”

德里大学校园保持关闭。去年下半年开业的其他教育机构的案例激增,例如IIT-Madras,该机构在允许学生于12月关注校园后几天感染了100例感染。

该中心分配₹39466亿卢比高等教育财政年度2020-21,在分配2019-20增加了三成。鉴于这种流行病,Basu认为政府需要在联盟预算中为边缘化地区的学生提供资金,以便他们能够访问在线课程并在虚拟世界中竞争。她说:“中央大学的大多数学生来自贫困地区,政府需要为他们提供虚拟教学的设施。”

去年的预算为虚拟课程和大规模在线学位课程分配了一些资金。她说:“尽管如此,当今年今年我们强制开设虚拟课程和在线学位课程时,我们并未看到设施和基础设施有任何重大改善。”

博士学位巴苏说,印度的国内生产总值(GDP)的10%应该分配给教育,这与大多数发达国家的支出相符。目前,这一数字约为百分之四。

“中央大学的总拨款在去年的预算中增加了10%,但大部分是在HEFA(高等教育资助机构)的拨款下,这是一笔贷款,必须退还。她说:“这将直接导致费用上涨,这将增加本来已经陷入经济困境的学生的压力。”HEFA是联合教育部,印度政府和Canara银行的合资企业,旨在为公共机构提供10年期贷款,用于基础设施和重建工作。

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