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当前局势中的特殊教育给亚特兰大都会学校带来挑战

2021-01-12 11:03:04来源:

当迪卡尔布县学区由于当前局势而过渡到虚拟学习时,菲利普·伍迪休假休假以抚养他的特殊需要儿子。

21岁的埃文·伍迪(Evan Woody)在蹒跚学步时幸免于脑损伤。这使他在语言上与三岁孩子的心理相当。他的父母菲利普(Philip)和丽莎(Lisa)执行他从淋浴到穿衣的日常生活任务。

今年,由于DeKalb的学校都是虚拟的,他们在Evan的教育中发挥了更加积极的作用。这种形式给各种学生,尤其是有特殊需要的学生带来了挑战。

父母说,埃文很容易分散在线学习的注意力。当他在Dunwoody高中上虚拟课时,他养成了在明显的沮丧中不停地挥舞着手臂的习惯。

菲利普·伍迪(Philip Woody)表示,埃文的需求不能仅通过在线学习来满足。

他说:“每个人都需要社交,典型的孩子也需要社交,但是有了这个[特殊需求]社区,他们才能学习社交技能。”

“这就是他们学习一切的方式,”丽莎·伍迪补充说。

根据《残疾人教育法》,约有700万儿童,即全国公立学校学生的14%,有权获得住宿条件,以帮助他们学习。这些儿童因行为,身体或感觉障碍(例如失明或言语障碍)而患有多种残疾。

佐治亚州的学区在法律上有义务为学生提供适合其需求的个性化教育计划(IEP)。仅在亚特兰大都会区的六个学区就有近70,000个有特殊需求学生的家庭。

IEP的义务包括要求成人进行身体监督,从专业人士那里获得支持性指导,或者要求学校提供交流设备和工具来支持有语言障碍的孩子。

在虚拟环境中,所有这些服务都更加困难。

亚特兰大都会区的每个公立学区都为有特殊需要的学生提供服务。州数据显示,迪卡尔布学校中超过10%的人拥有IEP。柯布县和格温内特县学区中超过13%的学生也有他们。

特殊儿童委员会执行主任查德·拉默尔(Chad Rummel)表示,特殊教育老师不得不制定“全新的策略”,以在线服务学生,同时仍要满足联邦对特殊教育学生的要求。

但是,一些教育者和家长告诉《亚特兰大期刊社》,学区很难在虚拟环境中满足每个多样化的IEP的需求。

在COVID中进行教育“绝非易事”

迪卡尔布学区表示,今年已做出调整以服务有特殊需要的学生,但随着一月份学校的重新开放,这种情况将会有所改善。

迪卡尔布(DeKalb)校长谢丽尔·沃森-哈里斯(Cheryl Watson-Harris)说,为有特殊需要的学生提供服务是“我们发展计划并试图使学生回到面对面环境的动力之一”。

沃森·哈里斯说:“我们有一些弱势学生,需要机会来支持他们的面对面学习。”

一位发言人告诉AJC,八月份的地区教育工作者参加了在虚拟环境中教特殊需要学生的培训。

该地区还举办了家长会议,讨论如何在偏远环境中抚养子女。

“这绝非易事,但我们已经看到老师和学生都面临挑战,” Rummel说。

拉姆梅尔说,“毫无疑问,所有各级教育都将蒙受学习损失。”他补充说,师生的表现“超出了教育者的想象,超出了去年三月的想象”。

史蒂夫·萨博尔不同意。

萨博尔(Sabol)的10岁儿子迈克尔(Michael)非言语,对手语的了解有限。他的IEP要求一对一的专业课。

史蒂夫·萨博尔说,Sabol扮演了这个角色,因为迈克尔会关闭笔记本电脑或以其他方式逃离计算机。

萨博尔谈到金斯利小学三年级时说:“学校依靠我,他的妈妈或我们带入学校的人来真正促进他的学习。”

在今年秋天给该地区的一封信中,Sabols写道,从六月到十月,他们为儿子的成人监督花费了大约4,000美元。一家人要求该学区允许例外,以重新开放特殊教育教室,或在上课期间支付迈克尔的监督。

该地区拒绝了该请求。

萨博尔说:“从法律上说,他们实际上是在不向我的儿子提供这些服务的情况下违反了法律。”

沃森·哈里斯(Watson-Harris)说,迪卡尔布(DeKalb)没有违反任何独立教育计划(IEP),并补充说该地区对与该地区伸出援手的每一位家长做出了回应。

她说:“我们已经取得了一些成功,然后我们必须与其他需要物理治疗或通常在面对面环境中需要做的事情的学生一起发挥创造力。”

其他地区也挣扎

亚特兰大公立学校发言人塞斯·科尔曼(Seth Coleman)表示,学区正在与家人合作,在学区虚拟运营的同时概述服务和支持。他说,一旦APS在1月25日恢复面对面的指导,学生就可以收到传统的IEP。

科尔曼说,在那之前,残障学生可以通过面对面学习和远程学习相结合的方式获得他们的IEP中概述的服务。

玛乔丽·理查森(Marjorie Richardson)担心,APS不能正确地教有特殊需要的学生,并且担心对孙子孙女的影响。

例如,理查森(Richardson)说,APS使用了一种“简陋”的在线教学方法。她说,这些方法很难采用,因为她的孙女有听力障碍,而孙子患有阅读障碍。

她说:“我的孙子已经脱离。”“他说'他们给我的所有这些任务,我做不到。'”

其他地区,例如富尔顿县学校,投资进行了远程治疗,用于视觉或听觉障碍的双显示器设置以及高级摄像头选件,以改善特殊需要学生的虚拟学习。

地区发言人说,富尔顿的老师和案件经理与每个家庭一起制定计划,以确保学生获得服务和支持。

该地区特殊学生部主任特里娜·史密斯(Trina Smith)说,在大流行期间,克莱顿县公立学校的家长参加虚拟IEP会议和电话会议的人数有所增加。

一旦亚特兰大和迪卡尔布于本月晚些时候向愿意学习的学生敞开大门,克莱顿将成为该地区唯一的在线地区。

家长起初在虚拟学习的访问和技术方面苦苦挣扎,但史密斯说,克莱顿(Clayton)修改了其虚拟模型,以使拥有IEP的学生上课,参与并取得进步。

史密斯说:“父母和老师继续进行调整,但可以肯定的是,反馈显示,老师们在支持我们的学生方面做得很出色。”

反对重新开放建筑物进行面对面学习的迪卡尔布学校董事会成员乔伊斯·莫利(Joyce Morley)表示,迪卡尔布在大流行开始时解决了IEP的担忧。莫利说,她反对这次重新开放,部分原因是有特殊需要的学生的健康受到威胁。

她说:“那些孩子将更容易受到当前局势的感染,因此我想确保身体,心理和精神安全在那里。”

根据学区的计划,学前班,一年级,二年级,六年级和九年级的DeKalb学生选择了亲自学习,并将于1月19日开始关注建筑物。

沃森·哈里斯(Watson-Harris)说,迪卡尔布(DeKalb)的特殊教育老师的创造力使她“感到鼓舞”,他们使用技术试图尽可能减轻“这些学生的进步所造成的任何损失”。

她说:“但是我们也对他们中的许多人认识到,重新面对面将使我们能够以更深入,更有意义的方式满足他们的需求。”

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