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奥林匹亚太平洋教育学院在局势期间通过户外学习帮助教师将孩子带到外面

2020-10-08 13:07:41来源:

2020对教育者和学生来说是前所未有的一年,因为远程学习取代了实时互动。这是一个时刻,没有人对准备,但一些像奥林匹亚非营利太平洋教育学院(PEI),能够很快适应。在当前局势迫使全州学校关闭之前很久,PEI为教师开发了灵活的专业学习框架,可以适应任何地理区域或年级。他们屡获殊荣的教育模式FieldSTEM支持全州的K-12教育工作者,让他们到户外参加本地相关的STEM学习。但是随着三月份全州学校开始关闭,一个新的挑战出现了:如何将远程学习带到外面。

一旦学校变得虚拟化,PEI便迅速将其材料和培训模块转换为在线格式。PEI中央华盛顿FieldSTEM协调员Megan Rivard表示,这很容易。里瓦尔德说:“将内容在线上变成一种易于与教师共享的方式非常简单。”“挑战一直是确保我们忠实于我们的使命和愿景,并将人们带到外面。”

作为PEI模型的一部分,教育者将在培训中体验与学生相同的课程。在将其应用于远程学习时,解决方案是从办理登机手续开始,然后合并在摄像机外进行的室外作业,然后进行汇报。PEI执行董事Kathryn Kurtz说:“我们仍然与自然发生联系。”“我们正在灌输策略,让教师与学生合作,使他们能够在户外进行学习体验。”

一个简单的例子就是“坐点”,该活动几乎不需要甚至不需要任何其他材料,设置或专业知识,并且可以适应任何年级水平。坐点是学生选择的可以观察自然的地方。稍后,作为汇报的一部分,他们可以报告并记录其观察结果。可以随着时间的推移或在不同的天气条件下重新访问坐点,提高观察技能,同时为学生提供参与科学和工程实践的真实机会。

PEI的East Sound FieldSTEM协调员Molly Griffiths注意到,最近两次为K-3老师举办的研讨会的参与者对该概念都做出了积极回应。“老师们评论了如何在家中完成这些工作,不仅是为了科学,而且还作为一种社交和情感学习(SEL)工具,”格里菲斯说。

在另一个示例中,PEI沿海地区的教师最近学习了如何促进远程潮汐池冒险。在本次无脊椎动物调查中,学生在院子或校园内发现并观察到在潮池中具有类似物的动物。然后,他们根据观察结果,创建有关动物的野外指南页面,并附有手绘图。“我们使用了roly polys(甲壳类动物),但学生也可以寻找或蜗牛(软体动物)蠕虫等,” Coastal Region FieldSTEM协调员Julie Tennis说。

自3月以来,PEI为华盛顿州125个学区的878名教师举办了数十次虚拟研讨会。需求增加,一些车间有等待名单。里瓦尔德说:“我参加在线研讨会的人数肯定比亲自参加的人数要多。”“我们之所以能够增加一些,是因为我们不花钱在旅行和旅馆上,所以这是一线希望。”

根据PEI在每次研讨会后所做的调查,教师的反应是非常积极的。正如一位参与者所说:“这是一个很棒的研讨会,可以轻松满足多个年级的需求,在我什至不知道我有这些问题之前就回答了我的许多问题,并在一个不稳定的时期提供了一个功能强大且易于使用的工具。教学。我计划利用在本次研讨会上学到的很多知识来帮助[我的教学团队]带他们的学生外出学习,以便他们有时间休息和专注,有趣和引人入胜的学习机会。”

随着远程学习的继续,PEI正在探索引入其教育模型的另一个关键方面的方法:社区合作伙伴。区域协调员将保护团体,自然资源公司和当地部落与所在地区的学校和地区联系起来,为学生提供有意义的现场体验,同时提供探索潜在职业道路的机会。例如,仅在Shelton学区,社区合作伙伴包括Squaxin岛部落,Skokomish部落,Mason保护区,Capitol Land Trust,Little Skookum贝类种植者,South Sound Salmon增强小组,胡德运河鲑鱼增强组,普吉特海湾口和太平洋贝类研究所。

里瓦尔德指出,许多这样的团体都有自己的教育和外展专家。她说:“基于社区的组织将成为确保孩子们可以到户外活动并获得真实世界体验的非常关键的部分,因为情况将继续保持截然不同的状态,并且给人们带来很大压力”在我们的K-12公共教育系统上。我们的非正式教育者拥有前进所无法获得的资源和材料。我们的社区合作伙伴将变得非常重要。”

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