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哥伦比亚教育委员会讨论低年级

2020-11-20 12:13:04来源:

哥伦比亚教育委员会在其星期四的工作会议上重点关注三件事:年级,特殊教育和学区对当前局势的回应。

中学教育副校长詹妮弗·鲁克斯塔德(Jennifer Rukstad)介绍了中,高年级学生的成绩数据。

鲁克斯塔德说:“我们在D和F方面都达到了预期,”

鲁克斯塔德说,自从发布学生的中期进度报告以来,教师,家庭和学生一直在寻找如何提高自己的成绩的方法。她说,由于提前发布了中期进度报告,因此家庭现在知道如何更好地管理工作。“自2000年以来,我一直在跟踪D和F的数据,但从未有IPR数据预测最终成绩。”

今年,学区教师已经做出努力,通过给予他们上交迟到的工作和考试的荣誉来帮助高中生提高成绩。结果,与最初的中期进度报告相比,第一季度末报告的F数量下降了44.2%。

学区的高中也有A,而且比2018年的学年百分比还高,尽管比2019年和三年平均总水平要低。

鲁克斯塔德说,合格/不合格选项将在下学期不适用于高中生。

在中学阶段,A的分数上升,D的分数上升,F的分数上升,证据等级不足。在不及格的分数中,有84%的证据分数不足,这意味着该学生没有进行足够的工作来表明他们保留了该信息。中学数据仅关注核心课程,因为选修课不被认为是轮岗的一部分。

由于延迟启动,因此更改了学历表。Rukstad说,第一学期将在1月15日结束,并且在轮换结束时给出成绩,这是该学区的新季度名称。学期结束时,这些成绩称为R1或轮换等级1。

特殊教育

董事会还讨论了大流行期间的特殊教育。

奥克兰中学的校长海伦·波特和史密斯顿中学的校长克里斯·德鲁里分享了他们的学校在座特殊教育学生的经历。

波特说,在奥克兰,有67名特殊教育学生可以就座学习,但只有27名学生选择亲自参加。在史密斯顿大学,有36位学生提供选择的座位,其中14位定期参加就座。Druray说,九年初选择了虚拟。

在这两家学校中,学生都分布在自助餐厅附近,通过Zoom参加普通教育课程,然后被带到他们的亲自学习专家或技能课程。

两位校长都描述了人员短缺带来的困难。

德鲁雷说,当四名教师中的三名出于各种原因而缺席,而且只有一名替代者时,就会出现“争夺”,以寻找人选来填补课程。

特殊服务主任Alyse Monsees说,所有区域课程和技能都已提供给接受特殊服务的学生。

当前局势更新

督学彼得·斯蒂普尔曼(Peter Stiepleman)在致董事会时指出,该地区和密苏里州周围的当前局势数量不断增加。

根据白宫每周的报道,密苏里州一个月以来一直在红色区域。

根据地区追踪者的说法,截至周一,在对当前局势检测呈阳性之后,有17名地区员工被隔离,在报告密切联系后隔离了118名员工。

到星期四,有24位工作人员的检测结果为阳性,隔离区有86位。Stiepleman说,自从关注虚拟学习以来,隔离区的工作人员数量一直在减少。

截至周四,学生中有33例阳性病例,检疫250例。

学习模式辩论

董事会成员讨论了他们将在1月11日的会议上投票表决的三种学习模型:四天混合模型,两天混合模型和虚拟模型。

在为期四天的模式下,除了星期三,每个工作日学生都将参加面对面的课堂。周三的休息时间将为老师提供清洁,专业发展培训和计划时间。

在为期两天的混合模式下,学生将在周一和周二或周四和周五参加亲自上课。

董事会成员克里斯·霍恩(Chris Horn)表示:“两天的混合模式没有指导价值。”“我们想将教育价值放在我们的价值上还是让我们的学生入座?”

“您不能同时拥有这两种情况,而情况将不允许您同时拥有两者。”校务委员会主席海伦·韦德(Helen Wade)回应道。

董事会副总裁苏珊·布莱克本(Susan Blackburn)表示,该地区应进一步研究如何支持虚拟模型。{span class =” print_trim”}

Stiepleman建议董事会于12月2日举行一个世界咖啡馆。这将是董事会过去举办的面对面世界咖啡馆的虚拟版本。世界咖啡馆的小组成员可以包括董事会,公共卫生专家,地区行政人员,校长,老师和父母。欢迎与会者提出问题。

斯蒂普曼说,目标是“扩大与更多人的对话,并帮助社区与董事会互动。”

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